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Diplomado especialista en la Promoción de Salud y Prevención de la Enfermedad

400 HORAS

Diplomado especialista en la Promoción de Salud y Prevención de la Enfermedad | Formato online

La promoción de la salud y la prevención de la enfermedad son todas aquellas acciones y procedimientos integrales que están orientados a que la población, tanto individuos como familias, mejoren su calidad de vida y, por tanto, disfruten de una vida saludable. De hecho, la Organización Mundial de la Salud la define como “el proceso que permite a las personas incrementar el control sobre su salud”.

Este Diplomado especialista en la Promoción de Salud y Prevención de la Enfermedad tiene el objetivo de que adquieras todos los conocimientos y habilidades relacionadas con estos dos aspectos de la salud pública. Así, aprenderás todo lo necesario para fomentar cambios en el entorno que ayuden a promover y proteger la salud de los individuos, la familia y, en general, la comunidad.

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Duración

Matricúlate hasta: 23-09-2021

El alumno dispondrá de un tiempo mínimo de 1 mes para realizar el diplomado y un máximo de 6 meses.

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Opción a Prácticas

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Destinatarios

Esta formación online está dirigido a todo aquel personal universitario con categorías profesionales como pueden ser:

  • Grado en Enfermería.
  • Grado en Medicina.
  • Grado en Fisioterapia.
  • Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
  • Grado en Farmacia.
  • Grado en Psicología.
  • Grado en Genética.
  • Grado en Bioinformática.
  • Grado en Biología Humana.
  • Grado en Biología Sanitaria.
  • Grado en Biomedicina.
  • Grado en Biomedicina Básica y Experimental.
  • Grado en Ciencias Biomédicas.
  • Grado en Logopedia.
  • Grado en Odontología.
  • Grado en Nutrición Humana y Dietética.
  • Grado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos.
  • Grado en Óptica y Optometría.
  • Grado en Óptica, Optometría y Audiología.
  • Grado en Podología.
  • Grado en Terapia Ocupacional.

De la misma forma este programa formativo a distancia también está dirigido a todos aquellos auxiliares o técnicos superiores con categorías profesionales como pueden ser:

  • Técnico Superior en Anatomía Patológica Y Citología.
  • Técnico Superior en Higiene Bucodental.
  • Técnico Superior en Laboratorio de Diagnóstico Clínico.
  • Técnico Superior en Medicina Nuclear.
  • Técnico Superior en Radiodiagnóstico.
  • Técnico Superior en Radioterapia.
  • Técnico en Cuidados Auxiliares Enfermería.
  • Técnico Auxiliar de Farmacia.

Salidas profesionales

Es deber de todo el personal sanitario aunque no sea su función principal el contribuir a la mejora de los hábitos y, por tanto, de las condiciones de vida de la población. Esta misión debe ser compartida por todos los que nos encontramos en contacto con el público debemos, como bien dice la OMS, concienciarnos de nuestra misión educadora, emprendiéndola con confianza y disponiendo de diversos métodos para tener la opción de elegir, en cada momento, lo que consideremos más acertado.

Todos aquellos que contribuyan con su labor a adquirir actitudes positivas de salud, pueden ser considerados como agentes de salud.

Además de los sanitarios, existen otros grupos profesionales indispensables para la realización de la mencionada labor educativa, entre ellos destacamos la función de maestros, profesores de educación física, de economía domestica...

En general, tanto los sanitarios como los no sanitarios, pueden ser incluidos en el concepto de agentes de Educación Sanitaria, destacando entre ellos a:

  • Los médicos.
  • El personal de enfermería.
  • Los farmacéuticos.
  • Los trabajadores sociales.
  • Los maestros.
  • Los inspectores sanitarios.
  • Los educadores sanitarios especializados.

Todos los agentes de Educación Sanitaria deben cumplir varios requisitos para poder llevar a cabo la misión encomendada, que resumimos en tres puntos fundamentales:

  • Deben saber organizar grupos, para que unidos, puedan suponer algunos cambios en la Promoción de la Salud.
  • Deben saber trabajar en grupos ya formados, para enfocar sus problemas e intentar plantear soluciones viables.
  • Deben enseñar a la población para que sus problemas intenten resolverlos por ellos mismos, no desentendiéndose ni declinando responsabilidades.

Los médicos:

Dentro de las funciones del médico encontramos:

  • Prevención.
  • Educación.
  • Curación.
  • Consuelo.

Para la realización de sus obligaciones, debe conocer los avances técnicos y científicos que oferta la sociedad actual, así como los métodos educativos que tiene a su disposición, para que haciendo uso de todos ellos y trabajando conjuntamente con otros sectores y profesionales puedan desarrollar la labor educativa.

El médico es una pieza básica en la Educación para la Salud de la población, aunque por diversos motivos, ya sean burocráticos como personales, al parecer no se alcanzan las expectativas puestas en este colectivo.

A pesar de esto, los médicos gozan de unas ventajas con respecto a la población que pueden facilitar mucho la labor educativa, entre ellas destacamos:

  • Muchas veces son los propios pacientes los que acuden a consulta médica para preguntar por patrones de conducta ante determinados temas, no es el médico el que busca al paciente para dar la información en estos casos.
  • Los pacientes que consultan en estos casos, están muy receptivos a la información que el facultativo le dé, a menudo su situación de inseguridad les lleva a un mejor cumplimiento de los consejos médicos.
  • La confianza que el paciente deposita en el médico no se puede comparar con la que se deposita en otros agentes de salud.
  • El médico tiene capacidad para relacionarse con personas enfermas y con personas sanas.

Personal de enfermería:

Los profesionales de enfermería han asumido la labor de educadores como unas de sus funciones principales.

Se puede considerar que actualmente es el personal sanitario más preparado para desarrollar actividades de Educación para la Salud.

El papel del personal de enfermería ha mejorado de cara a la comunidad, ya que esta está reconociendo su labor como profesionales sanitarios, antes se tenía el concepto de que el enfermero/a era solo el ayudante del médico. A este cambio ha contribuido:

  • La mayor calificación profesional de los enfermeros/as en la actualidad.
  • El papel independiente de las consultas de enfermería en Atención Primaria.
  • El contacto continuo con las personas que permite a este personal estar al tanto de los problemas, si existen, y ayudar a resolverlos.

Esto hace que sus mensajes de salud sean escuchados y sus opiniones aceptadas.

El papel del enfermero/a, en la actualidad, como educador sanitario en individuos sano y enfermos, es cada vez más importante, sobre todo en Atención Primaria, teniendo un papel fundamental, sobre todo en la salud materno-infantil y en educación a enfermos crónicos y ancianos.

Farmacéuticos:

El farmacéutico, como agente sanitario, ha sido poco valorado, pero es un elemento importante en la Educación para la Salud, ya que reúne las siguientes características:

  • Tiene credibilidad de cara a la población.
  • Es muy accesible, por lo que tiene gran capacidad de llegar a la gente.
  • Es muy consultado en cuestiones de salud, sobre todo sobre medicamentos.
  • La farmacia puede utilizarse como un escaparate de salud, utilización de carteles, folletos divulgativos…

Trabajadores sociales:

Pueden ser unos colaboradores muy eficaces en Educación para la Salud por:

  • Su relación constante con las familias y los grupos sociales, en el desempeño de su trabajo.
  • Su formación psicosociológica.

Maestros:

Tienen conocimientos que le permiten lograr el objetivo de la enseñanza, ya que son los verdaderos profesionales de la educación.

Su contacto diario con niños en edad escolar les permite un potencial enorme en lo que se refiere a la Promoción de la Salud.

Tienen la oportunidad de ser un ejemplo de conducta de higiene personal, higiene del medio en el ambiente escolar, aprovechando la clase como medio de educación directa.

Inspectores sanitarios:

Su función más importante es la educadora e informadora de las deficiencias, dejando constancia de que las encuentran.

Educadores sanitarios:

Debido al cambio que se está desarrollando en la comunidad y al aumento de las necesidades, se ha llegado a la conclusión de que es necesaria la existencia de personal preparado para encargarse de la Educación para la Salud.

Los educadores sanitarios especializados existen en algunos países y son de gran ayuda para los servicios sanitarios. Este personal se encargaría de:

  • Colaborar con los especialistas en la preparación de los estudios de la Educación Sanitaria.
  • Dirigir la organización, administración y evaluación de las actividades educativas en los Programas de Salud.
  • Asesorar en la preparación y ejecución de los Programas de Educación para la Salud.
  • Prestar asistencia técnica en la selección, elaboración, y aplicación de los métodos y medios educativos.

Requisitos de acceso

  • DNI, TIE o Pasaporte.
  • Documento de pago de tasas de matrícula.

Contenidos

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Bases conceptuales de la Educación para la salud y la Promoción de Salud. Prevención de la enfermedad

  • Introducción.
  • Conceptos relacionados con la salud.
    • Definición de salud.
    • Objetivos de la educación sanitaria.
      • Hacer de la salud un patrimonio de la colectividad.
      • Modificar las conductas negativas relacionadas con la promoción de la salud.
      • Promover las conductas positivas favorables a la promoción y restauración de la salud.
      • Promover los cambios ambientales que favorezcan un mejor desarrollo de los cambios conductuales.
      • Capacitar a los individuos para que sean capaces de tomar sus propias decisiones sobre la salud en su comunidad.
  • Población diana de la educación para la salud.
  • Sectores de aplicación.
    • Educación para la salud en la comunidad. Promoción de la salud con enfoque comunitario.
    • Objetivos generales de la EpS en la comunidad.
    • Instrumentos de participación y derecho ciudadano.
    • Tres generaciones en EpS.
    • Educación para la salud en la enseñanza.
    • En la escuela.
    • Objetivos de la educación para la salud en la escuela.
  • Educación para la salud en los enfermos.
  • Profesionales de la salud como educadores sanitarios y/o agentes de salud.
    • Los médicos.
    • Personal de enfermería.
    • Farmacéuticos y trabajadores sociales.
    • Maestros, inspectores sanitarios y educadores sanitarios.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Estrategias y herramientas de promoción de la salud

  • Introducción.
  • ¿Qué es educar para la salud?.
  • ¿Cómo poner en marcha un programa de educación para la salud?.
  • Metodología en educación para la salud: Técnicas individuales, grupales y técnicas comunitarias.
    • Técnicas individuales.
    • Técnicas grupales.
    • Técnicas comunitarias.
  • Elaboración de un programa de educación para la salud comunitario.
    • Análisis de la situación y objetivos.
    • Elección de la población diana, metodología, actividades, recursos materiales y humanos.
    • Coordinación, documentación y evaluación.
  • A modo de ejemplo, un desarrollo y puesta en marcha de una actividad de EpS en un centro docente (Consulta de Salud).
  • Introducción.
  • Beneficios de las técnicas de comunicación y concepto.
  • Elementos en la comunicación.
  • Modalidades de comunicación.
  • Reglas prácticas para mejorar la capacidad de comunicación.
  • Obstáculos en la comunicación.
  • Errores más frecuentes en la comunicación con el enfermo.
  • Soporte emocional.
  • La entrevista clínica.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Prevención de los principales problemas de salud

  • Introducción.
  • Prevención en el ámbito materno-infantil y juvenil.
    • Trastornos de la agudeza visual.
    • Hipoacusia infantil.
    • Displasia evolutiva de cadera.
    • Cribado de metabolopatías.
    • Retraso psicomotor.
    • Trastornos en el desarrollo del lenguaje.
    • Cribados de la criptorquidia.
    • Prevención del síndrome de muerte súbita del lactante.
    • Prevención de enfermedades bucodentales.
    • Prevención del tabaquismo activo y pasivo.
    • Consejos de protección solar.
    • Consejos frente al consumo de alcohol y otras drogas en la infancia y adolescencia y prevención y cribado de enfermedad celíaca.
    • Vacunaciones.
    • Supervisión del crecimiento y desarrollo físico.
    • Prevención de la obesidad infantil.
    • Prevención del embarazo no deseado en la adolescencia.
    • Prevención de las enfermedades de transmisión sexual.
  • Prevención en el adulto y el anciano.
    • Estilos de vida no saludables.
    • Prevención de enfermedades infecciosas.
    • Cribados del cáncer.
    • Cribado de factores de riesgo de las enfermedades cardiovasculares.
    • Prevención de los problemas de salud mental.
    • Prevención de la dependencia en los mayores.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Participación e intervención comunitaria

  • Introducción.
  • Participación comunitaria.
    • Instrumentos de participación.
    • Información y tecnologías.
    • Formación e investigación.
    • Toma de decisiones compartida.
    • Formas de participación.
      • Técnicas participativas.
      • Fases de la participación.
      • Participación a nivel individual o colectivo.
      • Ejemplos de participación.
      • Consentimiento informado.
      • Grupos de ayuda mutua.
      • Voluntades anticipadas.
      • Consejos de Salud.
      • Planes de Salud.
      • Guías de Práctica Clínica.
      • Dificultades y elementos favorecedores para el proceso de participación comunitaria.
      • Elementos favorecedores del proceso de participación comunitaria.
      • Ventajas del enfoque de participación comunitaria sobre otros enfoques.
  • Intervención comunitaria.
    • El proceso de intervención comunitaria.
      • Fases del proceso de intervención comunitaria.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Objetivos del programa formativo

Objetivos Generales

Objetivos generales de la EpS en la comunidad...

  • Información teórico-práctica de hábitos de vida saludables que no impliquen un gran sacrificio para el beneficio que aportan, como por ejemplo deporte y vida, hábitos dietéticos adecuados.
  • Formación del personal no sanitario en materia de salud, para que se impliquen en el sistema.
  • Intentar el abandono de comportamientos que suponen un riesgo para la salud, como es el caso del tabaquismo, etilismo, vida sedentaria...
  • Explicar a los grupos de riesgo la necesidad de someterse a pruebas de cribado para la detección precoz de determinadas patologías.

Lo que se intenta con estos objetivos es que la salud alcance el primer escalón dentro de la escala de valores de la comunidad, haciendo desaparecer falsas creencias y actitudes insanas y promoviendo a su vez conocimientos y acciones saludables que se han demostrado como imprescindibles para promover la salud.

Objetivos Específicos

Hacer de la salud un patrimonio de la colectividad:

Debe ser el objetivo principal de la Educación Sanitaria donde los individuos, los grupos y el colectivo en general deben considerar la salud como un objetivo primordial, pero hoy día, aunque no lo parezca, en la mayoría de los países, incluso en los más desarrollados, la salud no ocupa la posición primordial que debiera, estando en la escala de valores situada por debajo del poder, el sexo, el ocio o la satisfacción personal.

En los países desarrollados, la posición en esta escala de valores individual y colectiva, va a estar estrechamente relacionada con las variables asistenciales y sociales que tenga, como por ejemplo el nivel de renta per cápita, el nivel de instrucción general, la cantidad y calidad de los recursos sanitarios asistenciales, etc.

A pesar de esto, sorprende que en algunos colectivos con alta renta y recursos elevados encontremos colectivos y grupos que antepongan otros valores secundarios como el ocio, el sexo, el poder a su propia salud y la de los suyos. En definitiva este objetivo de la Educación Sanitaria pretende que los individuos y los grupos asuman la salud como un valor básico de la comunidad y que acepten la responsabilidad que les pertenece en su promoción y cuidado, ya sea en el ámbito individual como colectivo.
 

Modificar las conductas negativas relacionadas con la promoción de la salud:

En la sociedad actual encontramos hábitos insanos en individuos y en colectivos que dificultan el alcance de unas condiciones de salud idóneas, y es con este objetivo con el que se pretende su control, su modificación y así poco a poco ir recuperando la calidad de vida perdida.

Son muchos los estudios científicos y epidemiológicos los que a lo largo de muchos años han demostrado que determinadas actitudes son perjudiciales para la salud y el desarrollo de la población, contribuyendo de forma causal tanto directa como indirectamente a la morbimortalidad de diversas enfermedades, así como en la dificultad de la recuperación de la salud perdida.

Basándose en estos estudios se han establecido numerosas conductas que se consideran negativas para la salud como por ejemplo: El consumo de drogas, ya sea de curso legal como el alcohol, el tabaco, medicamentos concretos, como las de curso ilegal que quizás estén peor vistas a la vista de la opinión pública como el cannabis, la cocaína, la heroína, etc. Otras situaciones como la conducción temerosa a velocidades altas o sin casco o cinturones de seguridad, la violencia ya sea entre iguales o cuando se aprovecha alguna situación de superioridad, el estrés, la promiscuidad sexual, consumo excesivo de dulces, comidas basura, etc., también se incluyen en la lista de hábitos perjudiciales para la salud.

Promover las conductas positivas favorables a la promoción y restauración de la salud:

Siguiendo la misma línea que en el apartado anterior, pero justo en sentido contrario, los estudios científicos demuestran que hay conductas que favorecen el alcance y el mantenimiento de la salud llevando al individuo y por tanto a la comunidad que las cumple a una mejora en sus condiciones, a un mayor desarrollo y en consecuencia a aumento de las capacidades de competitividad de la misma.

Por este motivo parece obvio que estas actitudes deberían ser incorporadas inmediatamente a nuestro estilo de vida, ya que serían altamente beneficiosas para el fomento y la protección de la salud de los pueblos, aunque no es tan sencillo como en un principio pudiera parecer.

Entre estas conductas que destacamos como positivas y que deberían ser fomentadas encontramos por ejemplo seguir una dieta sana con abundante fruta y verdura, practicar ejercicio físico al menos tres veces en semana, seguir los calendarios vacunales establecidos por el sistema sanitario, la planificación familiar, el cumplimiento de las indicaciones y los tratamientos médicos...

Promover los cambios ambientales que favorezcan un mejor desarrollo de los cambios conductuales:
Conocemos que los factores ambientales externos como lo psicosocial, lo sociocultural y el ambiente físico, son tan importantes como los factores internos humanos y que pueden incidir positiva o negativamente en los hábitos de salud de las personas y que si son desfavorecedores pueden provocar que las labores educativas y sanitarias no cumplan las expectativas y resulten ser ineficaces.

Por este motivo se debe incidir en que los cambios necesarios sean realizados para poder alcanzar los objetivos propuestos en materia de salud. Los estudios científicos también se han interesado en esta materia aportando resultados aplicables a la sociedad.

Capacitar a los individuos para que sean capaces de tomar sus propias decisiones sobre la salud en su comunidad:

El fomento de la participación de la comunidad en los aspectos de la salud que le afectan de alguna manera y la instrucción de los ciudadanos para que sean capaces por ellos mismos de evaluar las necesidades en materia de salud que tienen como colectivo, van a permitir que las decisiones que se tomen al respecto estén realmente de acuerdo con las necesidades y las expectativas que tenga la comunidad y no sea solamente lo que la administración piensa que puede ser lo que necesiten, esto va a ser, por supuesto, muy beneficioso para la salud y el progreso de la comunidad. Esto va a suponer un esfuerzo y un trabajo para la comunidad, pero que posteriormente va a ser compensado con creces.

  • Aspectos físicos. Todavía hoy, en la sociedad se pueden distinguir varios tipos de nivel que van a determinar la aparición de problemas diferentes y específicos de cada uno de ellos.
  • Zonas de nivel de renta bajo. Es muy difícil que en las circunstancias en las que viven estas personas se dé un éxito en la labor educativa y sanitaria, mientras que no se modifiquen sus circunstancias ambientales y se eleve su nivel adquisitivo no se verán resultados. Las personas que se encuentran en estas circunstancias viven en muchas ocasiones en chabolas o viviendas en condiciones infrahumanas, las casas en la mayoría de las ocasiones no tiene agua corriente, ni luz, incluso pueden carecer de desagües para evacuar las excretas, el ambiente de la droga y la prostitución están a la orden del día y favorecen conductas violentas y en estas condiciones de vida resulta prácticamente imposible inculcar normas de higiene básica, puesto que no tienen acceso a ellas.
  • Zonas de renta media–alta. En estas zonas de mayor nivel económico encontramos también que la preocupación por la salud no es prioritaria, ya que no se puede inculcar a los niños en la escuela que se laven las manos antes de comer cuando en muchos de ellos ni hay jabón, ni se encuentran baños cerca del comedor.
  • Factores psicosociales. Podemos decir que son incluso más importantes que los físicos en cuanto a su influencia en la adopción de una conducta de salud adecuada.
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Directora académica

Celia Zafra Romero

Dpto. Tutorías

Graduada en Enfermería.

Máster de enfermería en quirófano y cuidados intraoperatorios y experto universitario en nefrología, diálisis y trasplante.

Te presentamos a Celia Zafra Romero, tu tutora, resolverá todas las dudas que te encuentres mientras realizas tú formación. Puedes ponerte en contacto con ella desde la plataforma Online, mediante correo electrónico o teléfono.

Metodología

Donde y cuando quieras

El desarrollo del programa formativo se realizará totalmente en nuestra aula virtual, esta plataforma está operativa 24 x 7 los 365 días del año y además está adaptada a cualquier dispositivo móvil. El alumno en todo momento contará con el apoyo de nuestro departamento tutorial. Las tutorías se realizarán mediante email (tutoriasaula@eshe.es), Teléfono: 656 34 67 49, WhatsApp: 656 34 67 49 o a través del sistema de mensajería que incorpora nuestra aula virtual.

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Evaluación

La evaluación estará compuesta de 30 test de opción (A/B/C). 

El alumno debe finalizar el curso y hacerlo con aprovechamiento de al menos un 50% de los tests planteados en el mismo, que se realizarán a través de la plataforma virtual online.

En caso de no superar el total de las evaluaciones conjuntamente, el alumno dispone de una segunda oportunidad sin coste adicional.

Hoja matrícula

Acreditación

Estos cursos, diplomados y MBA corresponden a formación acreditada directamente por "European School Health Education" además de ir respaldado por el sello de Asociación SEVENGUE, inscrita en el Ministerio del Interior con el número nacional 588.260, con el objetivo de que, como alumno, pueda utilizarlo para actualizar y mejorar sus competencias profesionales y completar su curriculum, además de utilizar esta formación "No Acreditada" en los distintos baremos públicos que incluyen este apartado. No se otorga con estos programas ningún título acreditado por Universidad u otro organismo oficial.

Este sería un ejemplo del diploma emitido únicamente por ESHE en colaboración con la Asociación SEVENGUE de las actividades formativas:

Parte delantera del diploma

Parte delantera del diploma

Parte trasera del diploma

Parte trasera del diploma

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Reconocimiento opcional

El alumno/a tiene la opción de poder incluir en el diploma de su máster/experto online, el reconocimiento de la Apostilla de la Haya. Para adquirirlo consúltenos.

A través de la denominada Apostilla de la Haya un país firmante del Convenio de la Haya reconoce la eficacia jurídica de un documento público emitido en otro país firmante de dicho Convenio.

Apostilla de la Haya

El trámite de legalización única -denominada apostilla- consiste en colocar sobre el propio documento público una apostilla o anotación que certificará la autenticidad de los documentos públicos expedidos en otro país. Los países firmantes del XII Convenio de la Conferencia de La Haya de Derecho Internacional Privado de 5 de octubre de 1961 reconocen por consiguiente la autenticidad de los documentos que se han expedido en otros países y llevan la apostilla.

La Apostilla de la Haya suprime el requisito de legalización diplomática y consular de los documentos públicos que se originen en un país del Convenio y que se pretendan utilizar en otro. Los documentos emitidos en un país del Convenio que hayan sido certificados por una apostilla deberán ser reconocidos en cualquier otro país del Convenio sin necesidad de otro tipo de autenticación.

Puede encontrar el listado de Estados adheridos al citado Convenio en la página Web de la Conferencia de la Haya de Derecho Internacional Privado.

El precio de este trámite es de $130USD

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