Experto universitario en prevención y tratamiento de casos de acoso escolar

Tema I. El acoso escolar:

• Introducción.
• Definición de acoso escolar.
• Orígenes del acoso escolar.
• Conductas que definen el acoso escolar.
• Tipos de acoso.
  • Otros tipos de acoso escolar.
• Distinguir el acoso de lo que no lo es.
• Diferencia entre violencia y acoso escolar. El fenómeno del acoso escolar, a nivel individual y en el contexto social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema II. Elementos del acoso escolar:

• Introducción.
• Personajes que intervienen: acosador, víctima y observadores.
• Características de los personajes que intervienen.
  • El acosador.
    • Personalidad.
    • Aspecto físico, social y familiar.
    • Tipos de acosadores.
  • La víctima.
  • Los observadores.
  • Profesorado y familia.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema III. Origen y evolución del acoso escolar:

• Introducción.
• Cómo se inicia un proceso de acoso escolar.
• Evolución y fases de acoso escolar.
• Causas de la aparición del acoso escolar.
  • El individuo y sus características personales. Contexto familiar y escolar.
  • Medios de comunicación.
• Factores de riesgo y de mantenimiento.
  • Factores de riesgo individuales.
  • Factores de riesgo familiar.
  • Factores de riesgo escolar.
  • Factores de riesgo social.
• Factores que llevan a su aumento.
• Factores de protección.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema IV. Comprensión del fenómeno del acoso escolar:

• Introducción.
• Indicadores del acoso escolar.
  • La víctima.
  • El acosador.
• Teorías explicativas.
  • Teorías psico-biológicas.
  • Teorías del aprendizaje.
  • Teoría del desarrollo cognitivo-social o moral.
  • Teorías sociológicas.
  • Teorías integradoras.
• Modelos teóricos.
• Comprensión del acoso escolar.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema V. Consecuencias del acoso escolar. Orientaciones:

• Introducción.
• Diferentes puntos de vista de un mismo problema.
  • Informe Cisneros X sobre la Violencia y Acoso Escolar en España.
    • Consecuencias extraídas del test AVE en el entorno escolar (Estudio Cisneros X).
  • Informe Violencia entre compañeros en la escuela del Centro Reina Sofía.
• Orientaciones en el acoso escolar.
  • Orientaciones para la víctima. Si soy yo quien lo sufre.
  • Orientaciones para el acosador. Si soy yo quien lo ejerce.
  • Orientaciones para el observador. Si soy yo quien lo observa pasivamente o participo.
  • Orientaciones para el profesor. Si es mi alumno quien lo padece.
• Cuando la víctima sigue siendo víctima y el agresor... agresor.
• Consecuencias del acoso escolar.
  • Consecuencias del acoso para la víctima.
  • Consecuencias del acoso para el agresor.
  • Consecuencias del acoso para los espectadores.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema VI. Cambios en la sociedad actual que han llevado a su aparición y crecimiento:

• Introducción.
• Cambios que se han producido en la sociedad actual.
  • Estilos educativos en la sociedad actual.
  • Problemas conductuales presentes en las aulas.
  • Efecto del grupo de amigos en el desarrollo y el poder de los medios de comunicación.
• La familia.
  • Estilos de vida y educación de los padres.
  • Consecuencias de los estilos de vida y de educación en los hijos.
  • Estilo educativo óptimo para el desarrollo de nuestros hijos.
  • Relación entre el estilo educativo de los padres y la agresividad Infantil.
• La escuela.
  • Estilo educativo de los profesores.
  • La autoridad de los profesores.
  • Estilo educativo óptimo para la escuela.
• Los amigos y los medios audiovisuales.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema VII. Investigaciones y estudios realizados:

• Introducción.
• Investigaciones y estudios realizados.
  • Estudio nacional en Noruega.
  • Estudio de Dan Olweus.
  • Informe del Defensor del Pueblo sobre Violencia Escolar (Madrid).
  • Informe del Defensor del Pueblo sobre Violencia Escolar.
    • Diferencias en los resultados con respecto al género y curso de los estudiantes.
    • Diferencias con respecto al escenario del maltrato.
    • Diferencias en cuanto a lo que sigue a la agresión, pedir y recibir ayuda.
    • Diferencias con respecto a las respuestas del profesorado.
    • En cuanto a los conflictos entre docentes y alumnado.
  • Informe Cisneros y estudios sobre la importancia de las intervenciones tempranas.
• Datos estadísticos. Las cifras hablan.
• Anexo. Datos estadísticos. Las cifras hablan..
  • Prevalencia.
  • Ayuda, edades-cursos y género.
  • Lugar.
  • Por Comunidades, por países, motivos de la agresión, tipos de centro y consecuencias.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema VIII. Evaluación del acoso escolar:

• Introducción.
• Diagnóstico diferencial.
• Criterios diagnósticos.
• Evaluación.
  • Cómo obtener información sobre el bullying.
  • Síntomas.
  • Cuestionarios.
    • Cuestionario del Centro Reina Sofía.
  • Test.
• Anexo. Cuestionario de acoso escolar.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema IX. Propuestas de prevención e intervención estatales y autonómicas en el ámbito educativo:

• Introducción.
• Actuaciones del ministerio de educación y ciencia.
• Actuaciones desde las comunidades autónomas.
  • Andalucía.
  • Aragón.
  • Asturias, Baleares y Cantabria.
  • Castilla y León.
  • Cataluña.
  • Galicia y Valencia.
• Plan de actuación para la promoción y la mejora de la convivencia escolar.
  • Plan de actuación para la promoción y la mejora de la convivencia escolar (I).
  • Plan de actuación para la promoción y la mejora de la convivencia escolar (II).
  • Plan de actuación para la promoción y la mejora de la convivencia escolar (III).
• Observatorio estatal de convivencia escolar.
• Plan director de convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y su entorno.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema X. Plan para la promoción y mejora de la convivencia escolar:

• Introducción.
• La mejora de la convivencia.
• Plan de convivencia.
• Comisión de convivencia.
• Aula de convivencia.
• Elaboración del plan de convivencia.
  • El Plan de Convivencia se integra dentro del Proyecto Educativo del Centro.
  • Objetivos y contenido del Plan de Convivencia.
• Fases para la elaboración del plan de convivencia.
• Proceso de elaboración del plan de convivencia.
  • Proceso de elaboración del plan de convivencia (I).
  • Proceso de elaboración del plan de convivencia (II).
  • Proceso de elaboración del plan de convivencia (III).
  • Proceso de elaboración del plan de convivencia (IV).
• Anexo. Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos públicos.
  • Título I. Principios y disposiciones generales.
  • Título II. Actuaciones en los centros educativos.
    • Capítulo I. Promoción de la convivencia en los centros educativos.
    • Capítulo II. Tutoría y orientación.
    • Capítulo III. Seguimiento y medidas de seguridad en los centros educativos.
  • Título III. Normas de convivencia.
    • Capítulo I. Disposiciones generales.
    • Capítulo II. Conductas contrarias a las normas de convivencia y su corrección.
    • Capítulo III. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y su corrección.
    • Capítulo IV. Procedimiento para la imposición de correcciones y medidas disciplinarias.
    • Capítulo V. Procedimiento para la imposición de la medida disciplinaria de cambio de centro.
  • Título IV. Recursos y apoyos para la mejora de la convivencia.
    • Capítulo I y II.
    • Capítulo III. Formación.
    • Capítulo IV. Proyectos integrales Escuela: Espacio de Paz.
    • Capítulo V. Campañas y materiales.
  • Título V. Coordinación, seguimiento y evaluación.
    • Capítulo I. Gabinetes provinciales de asesoramiento sobre la convivencia escolar.
    • Capítulo II y III.
  • Título VI. Observatorio para la convivencia escolar en Andalucía.
    • Capítulo I. Naturaleza, finalidad y atribuciones.
    • Capítulo II. Organización.
    • Disposiciones.
  • Guía para la elaboración del plan anual de convivencia.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XI. Promoción y mejora de la convivencia desde la escuela:

• Introducción.
• La educación y su adaptación a los cambios sociales.
• Prevención de la violencia en los centros escolares.
  • La enseñanza del rechazo de la violencia.
  • El Proyecto Educativo de Centro.
  • La educación transversal y el currículo.
  • Actuación desde el Plan de Acción Tutorial.
• Cómo mejorar la convivencia en nuestras escuelas.
  • Las Normas de Convivencia en el centro escolar.
  • Elaboración de las Normas de Convivencia.
  • Compromisos de convivencia.
  • Procedimientos de disciplina.
• Papel del profesor y tutor.
• Papel del orientador.

Tema XII. Otras actuaciones para la prevención del acoso escolar:

• Introducción.
• La prevención desde otros ámbitos.
• Papel de la sociedad con respecto a la violencia.
• La influencia de la televisión y de las nuevas tecnologías en la violencia.
• Violencia y agresividad en los medios de comunicación.
  • La televisión, actuaciones para la prevención.
  • Internet y móviles, actuaciones para la prevención.
  • Videojuegos, actuaciones para la prevención.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XIII. La mediación en la resolución de conflictos. El mediador:

• Introducción.
• La mediación. Definición.
• Orígenes de los programas de mediación escolar.
• Roles y funciones del mediador.
• Limitaciones de la mediación.
• Modelos de mediación y de alumno ayudante.
• La mediación y la violencia.
• Mediación en la resolución de conflictos.
• Marco normativo de la mediación.
• Normas de convivencia y mediación.
• Implantación de un servicio de mediación en un centro educativo.
• Fases en la mediación.
  • Fases en la mediación (I).
  • Fases en la mediación (II).
  • Fases en la mediación (III).
• Material de aplicación práctica.
• Anexo. La mediación en la resolución de conflictos. El mediador.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XIV. La inteligencia emocional en el acoso escolar:

• Introducción.
• Concepto y origen de la inteligencia emocional.
• La aparición de la inteligencia emocional.
• Áreas de competencia emocional.
• Desarrollo evolutivo de las emociones.
  • El desarrollo de las emociones.
  • El desarrollo de las emociones en niños en situación de riesgo social.
• Papel del profesor en el desarrollo socioemocional de los niños.
• El papel de los padres en el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños.
• Programas de desarrollo emocional.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XV. La educación en valores en el acoso escolar:

• Introducción.
• La educación en valores.
• Los tipos de valores.
• Objetivos de la educación en valores.
• La educación en valores en la escuela.
• La educación en valores en la familia.
• La adquisición de valores según la edad.
• Programas de educación en valores en el aula.
  • Educar en Valores en Educación Infantil.
  • Educar en Valores en Educación Primaria.
  • Educación en Valores en la Secundaria.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XVI. Educación para la igualdad en el acoso escolar:

• Introducción.
• La educación para la igualdad.
• Objetivos de la educación para la igualdad.
• Promoción de la educación para la igualdad.
• La educación para la igualdad en la escuela.
• Educar para la igualdad en la familia.
• Educar para la igualdad en los medios audiovisuales.
• Programas de educación en y para la igualdad en el aula.
• Anexo. Materiales y bibliografía para trabajar la educación en y para la igualdad.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XVII. Educación para la paz y la no violencia en el acoso escolar:

• Introducción.
• La cultura de paz y de no-violencia.
• Objetivos de la educación para la paz y la no-violencia.
• La educación para la promoción de una escuela de paz y de no-violencia.
• Programas de educación para la paz y la no violencia en el aula.
  • Tutoría: Relaciones en el grupo-clase.
  • Tutoría: Integración de alumnos con diferencias por raza.
• Anexo. Materiales para trabajar la convivencia editados por la consejería de educación de la junta de Andalucía.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XVIII. Programa de habilidades sociales y de resolución de conflictos en el acoso escolar:

• Introducción.
• Concepto de habilidades sociales y resolución de conflictos.
• Desarrollo evolutivo de las habilidades sociales y resolución de conflictos.
• Clasificación de las habilidades sociales.
• Habilidades sociales y acoso escolar.
• Habilidades sociales y autoestima.
• Estilos de comportamiento en las habilidades sociales: asertivo, pasivo, agresivo.
  • Comportamiento pasivo o inhibido.
  • Comportamiento agresivo.
  • Comportamiento asertivo.
• Componentes de las habilidades sociales.
• Programas de desarrollo habilidades sociales y resolución de conflictos.
  • Derechos humanos básicos.
  • Técnicas generales de entrenamiento de habilidades sociales.
  • Programas de desarrollo de habilidades sociales y resolución de conflictos.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XIX. Programas de sensibilización de los alumnos con respecto al acoso escolar:

• Introducción.
• Objetivos de los programas de sensibilización con respecto al acoso escolar.
• Estrategias de prevención e intervención en el acoso escolar.
• Programas de sensibilización al acoso escolar.
• Fases del programa de sensibilización.
• Programa práctico de sensibilización al acoso escolar para aplicar en el aula.
• Anexo. Programa de prevención de la violencia y abuso a compañeros y otros.
  • Convivencia escolar. Programa de prevención de la violencia y abuso a compañeros y otros (acoso escolar o bullying).
    • Objetivos y desarrollo de la actividad.
  • Cuestionario sobre intimidación y maltrato entre iguales (secundaria).
  • Cuestionario para profesores.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XX. Prevención e intervención desde la familia en caso de acoso escolar:

• Introducción.
• El papel de la familia en el desarrollo evolutivo del niño.
• Tipos de relaciones entre familia-escuela.
• La comunicación y relación entre familia y escuela.
• Relación entre los padres y el centro escolar en el acoso escolar.
• Prevención del acoso escolar desde la familia.
• Intervención de la familia en el acoso escolar.
  • Orientaciones para la familia de la víctima. Si es mi hijo quien lo sufre.
  • Orientaciones para la familia del acosador u observador: Si es mi hijo quien lo hace o participa.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XXI. Intervención en el acoso escolar:

• Introducción.
• La intervención en el plan estratégico de convivencia.
• Las normas de conducta y el reglamento de régimen interior en el plan estratégico de convivencia.
• La disciplina en los centros escolares.
• Faltas de disciplina y sanciones.
  • Faltas leves.
  • Faltas graves.
  • Faltas muy graves.
• Órganos competentes para la aplicación de sanciones.
• Procedimiento sancionador.
• Protocolo de actuación en caso de acoso escolar entre alumnos.
• Orientaciones para la elaboración del plan de actuación.
• Protocolo de actuación en caso de agresión hacia el profesorado o el personal no docente.
  • Protocolo de actuación en caso de agresión al profesorado o personal no docente.
  • Actuaciones de la Inspección Educativa en caso de agresión hacia el profesorado o el personal no docente.
  • Actuaciones de la Dirección del Centro y actuaciones de la Delegación Provincial de Educación.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XXII. Asociaciones y direcciones de interés:

• Asociaciones y centros de ayuda en el acoso escolar.
  • Fundación ANAR, Defensor del Profesor y PRODENI.
  • Administraciones Públicas, Estatales y Autonómicas.
• Asociaciones y centros de ayuda a padres.
• Asociaciones relacionadas con la educación en y para la igualdad.
• Anexo. Modelo de protocolo de actuación en acoso escolar.
  • ¿Qué hacer cuando un alumno/a se siente víctima de acoso escolar, o bien la familia, el profesorado o algún compañero detecta una situación de este tipo?
  • ¿Cómo actuar en el centro educativo ante una denuncia de acoso escolar?
    • Cuando la denuncia se ha realizado en el propio centro educativo.
    • Cuando la denuncia se ha realizado en el Servicio de Inspección Educativa y cuando la denuncia procede de la Fiscalía de Menores.